¿Pueden los maestros trabajar en equipo?

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Visto desde fuera, puede parecer que el trabajo de un maestro es algo solitario, pues debe estar orientado y dedicado a sus alumnos, pero ¿pueden los maestros trabajar en equipo?

No sólo pueden, sino que deben trabajar en equipo por muchos motivos.

El trabajo en equipo permite a los maestros sentirse parte de la escuela aumentando su iniciativa y sus deseos de colaborar en los proyectos planteados, así como en el trabajo cotidiano, en beneficio de toda la comunidad (alumnos, directivos y docentes).

No es un fin sino un medio y, como tal, contribuye para que la institución se beneficie del aporte conjunto de sus maestros.

Pero algo que podría parecer sencillo de aplicar, en la práctica no lo es tanto, precisamente por lo que hemos comentado al principio. Suele haber demasiados “guerreros solitarios” a los que les cuesta mucho trabajar en equipo.

El equipo directivo de la escuela, debe tener muy en cuenta los tipos de tareas que se pueden desarrollar en equipo. Debe ser el canalizador, el motivador, el agente del cambio para conseguir que la información y la integración fluya en su equipo docente.

 Por ejemplo, la generación de ideas para mejorar la metodología que permita enseñar a los alumnos a razonar, la creación de políticas para conseguir que los alumnos cumplan las tareas, maneras para incentivar la participación de los estudiantes en las actividades deportivas, sistemas que ayuden a desarrollar la creatividad, programas en los que se facilite la participación de todos mediante la aplicación de las inteligencias múltiples, etc.

trabajando en equipo

No esperemos que, si nunca hemos trabajado en equipo en nuestra escuela, que el equipo esté totalmente integrado y trabajando de una manera perfecta desde el primer día pues, el trabajo en equipo requiere de un tiempo de adaptación y de aprendizaje para aceptar las diferencias individuales y crecer en tolerancia hacia los demás. Mientras más diversidad haya entre los miembros, mejores resultados se obtendrán del trabajo final en lo que respecta a propuestas y soluciones creativas.

Un método infalible para que los equipos aprendan a trabajar, aceptando diferentes puntos de vista de los integrantes del equipo, es utilizar la propuesta de Edward de Bono en su libro “6 sombreros para pensar”.

En el método que él propone, seremos capaces de razonar de diferentes modos ante un mismo planteamiento, según el color del sombrero(personalidad), que nos haya tocado desarrollar.

Sombrero azul: es el que controla al resto de sombreros; controla los tiempos y el orden de los mismos.

Sombrero blanco: para pensar de manera más objetiva y neutral posible.

Sombrero rojo: para expresar nuestros sentimientos, sin necesidad de justificación.

Sombrero negro: para ser críticos de una manera negativa y pensar por qué algo no podría salir bien.

Sombrero amarillo: al contrario que el sombrero negro, con este se intenta buscar los aspectos positivos sobre un determinado aspecto.

Sombrero verde: abre las posibilidades creativas y está íntimamente relacionado con su idea de pensamiento lateral o divergente.

6 sombreros para pensar

El equipo directivo debe saber motivar a todos los grupos para que sientan que se confía en ellos y que sus propuestas van a ser tomadas en cuenta. Es importante procurar un ambiente de trabajo armónico, para que los maestros puedan desenvolverse con mayor seguridad en sí mismos. La comunicación es un elemento clave. Ésta deberá existir entre los directivos y los equipos de trabajo, así como entre los miembros de cada grupo.

A partir de ahí, se deberá plantear uno, dos o tres temas a tratar. No siempre se tratarán temas académicos o nuevas tendencias educativas.

Por ejemplo, falta de disciplina en el aula, problemas en las relaciones interpersonales dentro de un determinado grupo o ausencia de motivación para cumplir las tareas en casa.

También están los problemas académicos, como la mala ortografía, ciertas dificultades para aprender matemáticas, etc. Esta amplia gama de inconvenientes puede ser enfrentada mediante un buen trabajo en equipo por parte de directivos y docentes.

Deberán establecerse unas normas o reglas básicas para un buen funcionamiento del equipo. Éstas pueden referirse a horarios, puntualidad, turnos de participación de los miembros, cumplimiento de las responsabilidades asignadas, etc.

Una escuela siempre deberá estar pendiente de su entorno, de su público objetivo que son sus alumnos, adaptarse a los cambios, hablar el mismo idioma que la juventud o, al menos, conocerlo perfectamente, pero siempre caminar unto a ella,  adelantarse para ofrecer una educación de vanguardia.

Esto no quiere decir que las escuelas deban cambiar su filosofía en la que se fundamenta, los valores que desean inculcar en sus estudiantes, los niveles académicos determinados, la formación moral, ética o cristiana de acuerdo a las políticas previamente establecidas, el modelo pedagógico, el currículo, las normas de convivencia, etc.

Una escuela, por grande o pequeña que sea y que tenga unos pilares filosóficos bien planteados, podrá cambiar de directores o maestros, pero siempre mantendrá su identidad. Al contrario, cuando dichas bases no están definidas con claridad, es difícil que una escuela llegue a tener un prestigio reconocido.

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Las ventajas que aporta trabajar en equipo para las escuelas son:

  • Aumento de la calidad del trabajo.
  • Se refuerza el compromiso con la escuela y sus compañeros.
  • Se reducen los tiempos de investigación y estudio.
  • Surgen nuevas formas de abordar problemas.
  • Se comprenden mejor las decisiones.
  • Mayor apoyo entre compañeros.
  • Cualquier aportación de un maestro sobre tendencias, trucos, habilidades, etc., beneficia al equipo y a la escuela.

Es muy importante para que las escuelas permitan que todos sus maestros participen y se involucren dentro de la institución y que haya presencia no sólo física de los equipos directivos, sino también su participación en cada una de las tareas que se realizan dentro dela escuela.

El equipo directivo debe crear un clima de confianza, conocer a sus maestros, hablar con ellos no solo del trabajo que hacen, sino de sus intereses y preocupaciones personales, brindarles amistad y apoyo. Saber escuchar y aceptar sugerencias también resulta de vital importancia, así como tener flexibilidad y la disposición de sacar adelante el proyecto educativo.

Y vosotros, ¿qué tal lleváis el trabajo en equipo en vuestras escuelas?

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Generar ideas e innovar con Mapas Mentales

Mapas Mentales, Creatividad e Innovación

Mapas Mentales, Creatividad e Innovación.

Cuando las normas nos limitan y el ambiente no es el más propicio para que nuestra creatividad esté en su máximo esplendor, es complicado ser innovador y encontrar soluciones a temas o cuestiones que queramos solucionar. Sin embargo, hay métodos que podemos utilizar para generar ideas e innovar. Si, claro, lo habéis adivinado, utilizando los Mapas Mentales.

Si recordáis el artículo que escribí la semana pasada, “Mapas Mentales en 2 Fichas“, os explicaba que es un método que “exprime el cerebro” en sus dos hemisferios, el izquierdo (lógico, matemático, etc.), y el derecho (creativo, innovador, etc.)

Pues bien, utilicemos los Mapas Mentales a nuestro favor y sigamos exprimiendo hasta que no quede una gota de creatividad. Nos servirá para preparar una clase, para reuniones, tomar decisiones, plantear nuevos temas o enfoques de temas, etc.

Mapa Mental desarrollado en una Charla-Taller en el Colegio Liceo Emperadores Aztecas de Ciudad de México

Mapa Mental desarrollado en una Charla-Taller en el Colegio Liceo Emperadores Aztecas de la Ciudad de México.

Para generar una Tormenta de Ideas o Lluvia de Ideas (Brainstorming). Será capaz de desbloquear nuestra capacidad mental, pues al actuar como lo hace nuestro cerebro, de forma radial, dejaremos de pensar de forma lineal, de forma secuencial.

Los mapas mentales se basan en los principios fundamentales de la creatividad (combinación de habilidades racionales, imaginativas y de libre asociación), por lo que están fomentan perfectamente la generación de ideas y el pensamiento innovador.

Vamos a probar estos sencillos pasos para conseguir que nuestra creatividad fluya y encontremos solución al planteamiento inicial:

  1. Pasa a la acción en los 20 primeros minutos: 

    acción

    Dibuja una imagen central que represente el tema general de su interés y que contenga el sentido de aquello que quiere conseguir. Recuerda, la imagen estará en el centro de la hoja (la hoja debe estar apaisada, no vertical). Del centro deberá irradiar cada idea que se te ocurra. Dibuja, escribe todas las ideas que se te ocurran durante esos veinte minutos.
    ¿Por qué hacerlo con la presión de esos 20 minutos?, porque con ello conseguimos no pensar de la manera que habitualmente pensamos, por lo que tendrás nuevas ideas. Tendrás tiempo de descartar algunas ideas por muy tontas que te parezcan en ese momento. En muchos casos, esas ideas serán el detonante para nuevos planteamientos, significando un punto y aparte de tu habitual manera de pensar.
  2. Reconstrucción y revisión:reconstrucción
    Detente y relájate un momento…, será bueno para que vuelvas a la carga en un rato. Integra todas esas ideas que has escrito antes y vuelve a la carga con un nuevo Mapa Mental. Si…, otra vez.

    Identifica las ramas principales, clasifica, ordena por importancia jerárquica e intenta encontrar nuevas asociaciones entre las ideas iniciales.
    Si ves que se repiten conceptos, tranquilo, es normal, pero ¡cuidado!, no los descartes, pues, han surgido en ramas distintas y eso puede ser importante. Te están indicando que en lo más profundo de tu conocimiento, en realidad influyen de manera importante en tu forma de pensar.
    El mapa mental ayuda y refleja la exploración y tu crecimiento intelectual.
  3. Incubación: incubaciónVolvemos a descansar otra vez. Vamos a esperar, sin prisa, a que surjan nuevas ideas, consiguiendo aumentar la probabilidad de que se produzcan avances mentales.
  4. Reconstrucción: reconstrucción2Ahora nuestro cerebro tendrá una nueva percepción sobre los dos primeros mapas mentales. Ahora creamos otro mapa mental rápido. Ya sé…, es el tercero…, no desesperes. Deberemos tener en cuenta toda la información recogida e integrada anteriormente, porque haremos un último mapa mental, ya en profundidad, en una nueva hoja.
  5. Llegamos al final del proceso creativo: finalYa con el nuevo Mapa Mental, encontraremos la solución al problema o planteamiento inicial.  Si fuera necesario, descansa otra vez para incubar de nuevo.

Me encantará conocer cómo lo haces tú para ser más creativo e innovar. ¿Cómo buscas en tu conocimiento para que salga a la luz algo creativo e innovador?

12 Tips para que te escuchen tus alumnos

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Profesor desesperado…, no le hacen caso sus alumnos.

Estás perdido si eres de los maestros de antes. Las clases magistrales se quedan para la universidad y, aún allí, tampoco son las que más éxito tienen.

¿Qué hacer para que tus alumnos te escuchen y estén atentos?

Vivimos en la “sociedad de la inmediatez”. Todo tiene que ser de ya para ya. Ha perdido valor todo aquello que requiere un proceso.

Las Nuevas Tecnologías nos han facilitado la vida, pero también han perjudicado, pues las nuevas generaciones las han tomado como el  “life motive” de su razón de ser. El tiempo, la dedicación, el compromiso, el esfuerzo, ya no tienen el mismo sentido que antes.

¿Qué pasa cuando nuestros alumnos envían un mensaje en Whatsapp y aparecen las dos palomitas, ya de color, y no ha contestado su amigo…, que se desesperan. No quieren, ni están dispuestos a “perder el tiempo”.

De igual modo pasa en clase. Si una explicación dura más allá de los 10 minutos…, los chicos empiezan a perder la atención. Esto nos obliga a marcar un ritmo activo en clase, a exprimir nuestra creatividad para mantener la atención de nuestros alumnos.

Por este y otros motivos nos encontramos con ocasiones en las que parece que estamos hablando para las paredes. No necesariamente tienen que estar hablando entre ellos o desviando la atención del grupo. Es muy común que se pierdan en su mundo interior, pensando qué van a hacer en cuanto salgan de clase o lo que hicieron el otro día.

Es por ello que os dejo unos TIPS que nos pueden orientar para no caer en una dinámica que ninguno de nosotros desea.

  • No seas un ROLLO. Las clases magistrales para la universidad, no en el colegio.
  • No hables seguido más de 10 minutos.
  • Haz Pausas.
  • Apóyate con Nuevas Tecnologías.
  • Habla su mismo idioma…, pero sin faltas de ortografía ni errores gramaticales.
  • Fomenta el diálogo.
  • Sintetiza, reformula, pero no seas repetitivo. A ti tampoco te gustaba.
  • Fomenta su curiosidad. No se lo des todo masticado, que investiguen.
  • Pon pasión, que noten que estás entusiasmado con el tema, eso se contagia.
  • Sorpréndeles, sé innovador.
  • Cuando hayas acabado el día pregúntate lo siguiente…, ¿me habría gustado como alumno, cómo ha ido el día?
  • Mira a tu alrededor, investiga. Hay maestros que están haciendo verdaderas maravillas en clase con sus alumnos. Cópiales.

5 Tips para que te recuerden tus alumnos

Manzana y maestra

Como maestros podemos conseguir que nuestros alumnos nos recuerden de dos modos, de forma positiva o de forma negativa. ¿Cuál prefieres?

Seguro que pensáis como yo, ¡Ayyy románticos!… Claro, queremos dejar una buena imagen y que nos recuerden con cariño, pues nuestra vocación nos lleva a ello.

Pero no siempre pasa de esa manera y, en ocasiones, no somos capaces de llegar por un igual a todos los alumnos que pasan por nuestras vidas.

Existe un aspecto común en todos los maestros y maestras que llegan a influir de forma positiva en sus alumnos, que llegan a amarlos. Me refiero a que se preocupan por cada uno de ellos, por su corazón y por su formación. De ese modo consiguen que se desarrollen de una forma armónica. Claro, eso no se puede hacer sólo apareciendo en clase para “soltar el rollo” y marcharse cuando se acaba la hora.

Me diréis algunos que eso no es posible con tantos niños en clase. Pues os digo que si. Sólo hay que dedicarles un tiempo a cada uno de ellos, un día uno, otro día otro. Si pretendéis hacerlo a todos de golpe si es imposible.

Os paso ahora unos Tips para conseguirlo y llegar a influir en vuestros alumnos de forma positiva:

  • Motivación. Un maestro motivado, al que le gusta su profesión, transmite su entusiasmo y lo contagia a sus alumnos.
  • Respeto. Si un maestro respeta a sus alumnos, lo transmite. Conseguirá que sus alumnos lo respeten y que se respeten entre ellos mismos. Reciprocidad.
  • Facilitador. Debemos ayudarles a descubrir, no a descubrirlo nosotros para ellos, como en las metodologías antiguas en las que no existía comunicación entre maestro y alumno.
  • Competencias del Docente interiorizadas, convertidas en habilidades. Intelectuales (conocer), Inter e Intrapersonales (ser), Sociales (convivir) y Profesionales (hacer).
  • Dedicación a sus alumnos. Después de los padres, somos las personas que más vamos a influir en el desarrollo de nuestros alumnos. Es conveniente por ellos y por nosotros (para encontrarle sentido a nuestra profesión), que les prestemos atención de manera individual para conseguir que el grupo y el alumno como individuo crezcan.

5 tips para que te recuerden tus alumnos

Y vosotros, ¿qué hacéis para que os recuerden con cariño vuestros alumnos?

El origen de los exámenes en 2 vídeos

exámenes siglo xix

Cuando era pequeño, bueno, y no tan pequeño, siempre me preguntaba a quién se le habría ocurrido tal idea, ¡los exámenes!. No os podéis imaginar la rabia que tenía hacia alguien que ni conocía.

Y es que, en cierta manera, se ha llegado a confundir el hecho de aprobar exámenes con el hecho de aprender. El gran problema está en examinar y no en evaluar correctamente , es decir, asegurarnos como docentes, si nuestros alumnos han aprendido y entendido lo que les hemos estado explicando en el bimestre.

¿Qué pasa con los que van algo rezagados?, ¿debemos seguir nuestro programa sin mirar atrás o deberíamos variar el ritmo para que “todos lleguen” a los objetivos marcados?

Si, estoy de acuerdo en que en un aula de 25 o 30, en algunos casos más de 30 alumnos, no podemos dedicarnos en exclusiva a ninguno de ellos olvidando el resto. Tampoco nos lo permite nuestro sistema educativo que todos los gobiernos obligan a cumplir. Pero, ¿es justo dejar en el camino a quien no ha llegado al corte que esperábamos?

No, no es nada justo. Podemos “marcar” a ese niño de por vida. Podemos frustrarlo para siempre y condicionarlo a estudiar algo con lo que no será feliz ni se sentirá realizado. Incluso podríamos condicionarlo a que abandone los estudios.

Es mucha nuestra responsabilidad y deberíamos hacer algo para tomar medidas y solucionarlo. No lo conseguiremos a la primera, pero deberían oír nuestros puntos de vista.

Llamadme soñador, pero me encantaría poder poner mi granito de arena para conseguir que esto cambie.

Por casualidad he encontrado dos vídeos que explican el origen de los exámenes que contestan mi pregunta de entonces, ¿a quién se le había ocurrido examinar a la gente?…, con lo tranquilos que estábamos sin ellos…, pero no contesta mi propuesta.

No os quiero marear más, pues lo interesante es que podáis ver los vídeos. No son muy largos, por lo que no se os hará pesado.

Espero que os gusten.

 

Mapas Mentales en 2 Fichas

Mapa Mental ejemplo

Los Mapas Mentales nos sirven para organizar ideas a partir de una imagen central y desde la que se generan nuevas ideas, también con otras imágenes. Todas están relacionadas con la idea central.

Es una técnica que está centrada en la manera en la que nuestro cerebro recoge, procesa y almacena información. El resultado final es una imagen visual que nos facilita recuperar la información que guarda, analizarla y completarla.

Nuestro cerebro tiene una manera muy particular de ordenar las ideas. Pensad en un pueblo cualquiera y en su plaza central. Todas las calles principales parten desde la plaza central, algo parecido a los radios de una rueda de bicicleta.

Pensad ahora que, desde esos radios, también parten otros radios más pequeños. Si eso lo acompañamos con imágenes e ideas, obtendremos un mapa mental.

Se recomienda que cada radio, cada rama, esté pintada con un color determinado. De ese modo podremos relacionar mucho más fácilmente la información que esté relacionada con ese mismo color.

Un aprendizaje visual permite reforzar la comprensión e invita a integrar nuevo conocimiento, identifica errores conceptuales, ayuda a depurar el pensamiento.

Recordad, siempre será más fácil recordar una imagen gráfica que un texto lineal. Nos permitirá que las ideas generen otras ideas.

Lo podremos utilizar para generar ideas, para fijarlas, para comunicarnos con otras personas de una manera eficaz, etc.

La asociación de dibujos e imágenes con palabras clave, pone en juego la actividad de los dos hemisferios de nuestro cerebro, potenciando la creatividad, aumentando la capacidad de retención y facilitando la comunicación.

Veamos el procedimiento:

Procedimiento Mapas Mentales

Las leyes y las recomendaciones de los Mapas Mentales, están orientadas a incrementar la libertad mental, no a restringirla. En este contexto es importante que no se confundan los términos “orden” con “rigidez”, ni “libertad” con “caos”.

Nunca deberemos usar minúsculas en las Ramas Principales, pero si en las Secundarias, o no usar colores. Es fundamental que cada rama principal sea de un color diferente al de las otras ramas principales y el mismo color siga por sus ramas secundarias.

El papel tiene que estar en posición horizontal. Deberemos usar siempre el sentido de las manecillas del reloj. No redactemos frases.

En la Educación los podemos aplicar en numerosos casos. Por ejemplo,

  1. Para organizar una Reunión
  2. Buscar soluciones a un problema
  3. Para organizar contenidos curriculares
  4. Para que los alumnos resuman lo aprendido en clase
  5. Para analizar un texto
  6. Como técnica de estudio
  7. Podemos presentar a nuestros alumnos lo que vamos a trabajar en clase a través de un Mapa Mental
  8. Y para lo que se os pueda ocurrir…, ahí se verá vuestra imaginación, vuestra creatividad en estado puro

Ventajas de los Mapas Mentales:

Ventajas Mapas Mentales

 

Forma a tus alumnos con Debates en el aula

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¿Por qué no mejorar las habilidades de habla, lectura, escritura, investigación y persuasión en nuestros alumnos? A través de los debates podemos despertar en ellos esas habilidades y reforzarlas. Será uno de los mejores modos para prepararlos para un futuro no tan lejano, en el que tendrán que argumentar más de una vez, de una manera profesional, temas con sus colegas o defender ponencias en algún congreso.

También es una buena manera de reforzar su confianza en ellos mismos viendo cómo se valora lo que están diciendo cada uno en sus intervenciones.

Para ello debes tener muy claras las normas y el procedimiento. Una vez lo tengas bien interiorizado, lo tienes que exponer a tus alumnos de manera que todos lo conozcan.

  • Propón temas para debatir o, incluso deja que entre todos elijan uno.
  • Propón dos grupos, a favor y en contra. Que sean ellos quienes se decanten hacia uno o hacia otro.
  • Deberán investigar sobre ese tema, por lo que les tendrás que dar el tiempo suficiente para que lo preparen.

grupo debate

  • Puedes optar a que elijan un portavoz de cada grupo o a que el debate sea abierto entre los grupos y que cada miembro de los grupos pueda tomar la palabra.
  • Alguien tendrá que ser el moderador y, aunque puedes asumir tú mismo ese papel, también puedes nombrar a uno de tus alumnos para que lo desempeñe. Cuidado con eso, pues deberás asegurarte que éste puede mantener un orden y de que dará a cada uno la oportunidad para intervenir.
  • Cuando quieran tomar la palabra deberán levantar la mano, si el debate es abierto y, si es un debate con portavoces, cada portavoz deberá esperar a que su “adversario” agote su tiempo. Para ello deberás establecer un tiempo de intervención, por ejemplo 1 minuto. Y así sucesivamente irán ocupando su tiempo.
  • Nunca debemos olvidar que la cordialidad y el respeto al compañero tienen que estar por encima de todo.

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  • Tendrás que elegir un grupo ganador. Deberás determinar quién ha sido más convincente, quién ha expresado mejor sus ideas y quién estaba mejor preparado en el tema. También puedes nombrar un jurado para que elija el vencedor al final del debate.
  • Para hacerlo aún más formal, podrías hacer de ese día, un día especial. Quien vaya a ser portavoz, si es esa la modalidad que escogiste, podrían vestir camisa y corbata, y si hay oportunidad una americana o saco. De ese modo también conseguirás que se sientan más protagonistas y el debate no sólo sea un trámite, sino algo importante en el que ellos son los protagonistas.
  • Puedes, incluso, crear un campeonato en el que los portavoces irán rotando para que todos tengan la oportunidad de ser protagonistas y, cuando todos hayan pasado, escoger a un vencedor.

Tu creatividad debe salir a flor de piel, ya que puedes incluir confección de mapas mentales sobre os temas que se debaten, grabaciones en vídeo, etc., lo que se te ocurra para enriquecer esta iniciativa. Todo irá en beneficio de tus alumnos.